Admin ¿Por qué la inteligencia no se puede medir?
Medir la inteligencia humana basándose sólo en una prueba estándar de coeficiente intelectual es «altamente engañoso», según afirma un equipo de científicos. La inteligencia se mide con tres componenetes: memoria, razonamiento y capacidad verbal.
¿Cuanto mayor sea el puntaje que obtenga una persona en una prueba de inteligencia tiene más probabilidades de que aumente su rendimiento escolar o laboral?
Los resultados obtenidos tras los estudios estadísticos correspondientes indican que la inteligencia, y concretamente el tener un cociente intelectual alto, sí está relacionado con un buen rendimiento académico.
¿Quién introdujo el coeficiente de correlación como parte de la validez y confiabilidad de las pruebas psicométricas?
Terman en 1916, quien además introdujo el término Coeficiente Intelectual o CI, para establecer un valor numérico de la inteligencia, asignando la puntuación de 100 a una per- sona de inteligencia promedio.
¿Qué es un test de inteligencia?
Dentro de un test de inteligencia se pueden realizar actividades verbales, de memoria, manipulativas, descriptivas, de razonamiento inductivo, entre otras. Tiempo predeterminado (duración estandarizada). Diseño acorde a la edad del individuo. Existen test de inteligencia por edades para niños, jóvenes y adultos.
¿Qué es el test de inteligencia para niños por excelencia?
En sus inicios en 1949, el test era una versión de la escala de inteligencia para adultos de Wechsler-Bellevue. Sin embargo, tras diversas versiones, actualizaciones y mejoras, el test se ha convertido en una de las herramientas de medición del coeficiente intelectual para niños por excelencia.
¿Qué es un test de inteligencia emocional fiable?
Un test de psicología de Inteligencia Emocional altamente fiable es el MSCEIT, Prueba Mayer-Salovey-Caruso. Estas son sus principales características.
¿Qué es un test de inteligencia colectiva?
Un tipo de test de inteligencia colectiva puede consistir simplemente en un conjunto de preguntas de opción múltiple dispuestas en un modelo de espiral-ómnibus, en el cual los reactivos de igual dificultad se agrupan juntos, y los de diferente dificultad se ordenan de manera creciente.